Как взаимодействие воспитателя и малыша направляет внимание детей, которые впервые учатся пользоваться ложкой?

“

В декабре 2020 г. в журнале «Психобиология развития» были опубликованы результаты японского исследования социального взаимодействия малышей, которые учатся есть ложкой, с воспитателем.

С исследованием можно ознакомиться по ссылке.

Использование ложки во время еды — один из важных ежедневных навыков на раннем этапе развития. В статье представлен анализ того, как взаимодействие воспитателя и малыша направляет внимание детей, которые впервые учились пользоваться ложкой.

В течение 10 месяцев в японском детском саду проводили наблюдение за полуторагодовалыми малышами, которых обучали есть ложкой самостоятельно.

Иллюстрированные примеры поведения малыша, обучающегося пользоваться ложкой, и вспомогательные действия опекуна.:
A. Малыш движется ложкой к еде в миске, которую держит опекун.
B. Воспитатель перемещает еду на тарелке, чтобы малышу было легче достать ее ложкой.
C. Воспитатель поддерживает локоть малыша, держащего ложку с едой.
D. Малыш играет с ложкой, не принимая пищу.
Иллюстрации МАЦУМУРА Минами. Предоставлено: Университет Кобе.

Если коротко, то результаты следующие:

Во-первых, воспитатели часто манипулировали предметами на столе (например, едой и посудой), а дети младшего возраста использовали ложку для контакта с едой сразу после наблюдения за этими манипуляциями воспитателя.
Во-вторых, малыши чаще смотрели на руку воспитателя, чем на лицо.
В-третьих, малыши были склонны смотреть на руку воспитателя, когда тот манипулировал предметами на столе, и после этого дети начинали касаться своей еды своей ложкой.

Исследователи также зафиксировали, что малыши некоторые действия делали так, как если бы они хотели знать, как воспитатель отреагирует на то, что они сделали. Например, они играли ложкой или едой, и смотрели на реакцию. Потом касались ложкой еды, ели самостоятельно и опять смотрели на реакцию взрослого человека.

Эти результаты показывают, что во время еды взгляды малышей на руки и взгляды на лицо взрослого играют разные роли в общении. Появление у малышей способности правильно пользоваться ложкой для самостоятельного приема пищи является результатом следующих взаимодействий, включающих поведение воспитателя и внимание малыша:

1. Манипуляции воспитателя окружающими предметами и внимание малыша к рукам опекуна.
2. Реакция воспитателя на поведение малыша и внимание малыша к лицу воспитателя.

Текст: Маргарита Дик, консультант АКЕВ, куратор ШОК

12.01.2021